Završetak likovnog natječaja „Lektira u slici“

Stručno povjerenstvo u sastavu:

Ravnateljica OŠ Vojnić gđa. Mirjana Stojković

Osnovni cilj Natječaja temelji se na poticaju učenika da na osnovi smislene korelacije nastavnih sadržaja Hrvatskoga jezika i Likovne kulture, odnosnokao odgovor na doživljeno književnoumjetničko djelo, likovnim govorom punovrijedno izraze svoje osjećaje, doživljaje, ideje i stavova te da se ujedno zainteresiraju za čitanje književnih tekstova.

Načelnik Općine Vojnić Branko Eremić

Pritom bi se sa stajališta vizualnoga jezika, pred tematskom korelacijom koja se najčešće ostvaruje traženjem zajedničkoga motiva, prednost uvijek trebala dati strukturalnoj korelaciji u kojoj se nastavni predmeti povezuju na razini zajedničkih ključnih pojmova koji se usvajaju, primjerice: ritam, niz, lik te strip, crtani film, slikovnica, pismo, poruka.

Ivan Fiolić, član Upravnog odbora HDLU-a

Nažalost, zbog različitih razloga, uključujući nedostatno vrijeme za nastavu likovne kulture, neki učitelji, posebice u slučaju likovnoga natječaja, svoje učenike navode na dodatni likovni „domaći rad“. Ovakav rad učenika najčešće se svodi na puko „nabrajanje“ popularnih vizualnih šablona na papiru, a ne rezultira individualnim istraživanjem postavljenoga likovnog problema te osobnim likovnim iskazom o doživljaju, primjerice književnoga djela.  Tako je iz nekih radova prijavljenih na ovaj Natječaj vidljivo ne samo da nisu originalna dječja rješenja, nego su i nesumnjivo potpun ili djelomičan rad nekoga člana obitelji, za što se ne može naći nikakvo pedagoško opravdanje.

Gosp. Željko Šančić, pročelnik Ureda za prosvjetu, kulturu, tehničku kulturu, šport i informiranje Karlovačke županije

Uz to, gotovo se na svakom dječjem likovnom natječaju događa, pa tako i na ovome, da zamjetan broj likovnih radova odaje veću ili manju intervenciju pojedinih učitelja u njihov sadržaj. Premda je svim učiteljima poznato da se zadiranjem u dječji rad narušava dječje pravo na slobodu (likovnoga) mišljenja i govora te na taj način negativno djeluje na dječje samopouzdanje, samostalnost i individualnost, neki to svejedno čine zbog različitih kratkoročnih razloga, s dugoročnim posljedicama. Njihov neodgovoran postupak dovodi u nedoumicu čak i vrlo iskusne članove stručnih povjerenstava za odabir likovnih radova. Za razliku od onih neiskusnih ili nestručnih, oni nemaju problema s prepoznavanjem rukopisa pojedinih učitelja u radovima njihovih učenika, pa i u slučajevima kada je takova dorada vrlo vješto prikrivena. Međutim, ostaje im dvojba da li automatskim eliminiranjem takvoga uratka treba dodatno kazniti darovite učenike koji su ionako već oštećeni uplitanjem učitelja u njihov originalan rad samo zato što su u njemu prepoznali mogućnost zajedničke „dobitne kombinacije“ za javni uspjeh. Različita rješenja ove neugodne nedoumice zastupljena su i na ovoj izložbi, poneka i pomalo popustljiva – upravo u interesu podrške nadarenim učenicima. Ipak, sve odluke Povjerenstva nose diskretnu poruku učiteljima da je u nastavi likovne kulture njihova primarna uloga poticati dječje stvaralačko mišljenje i omogućiti im razvoj osobnoga, originalnog likovnog izraza. Oni odgovorni i uistinu kreativni učitelji ovo neosporno prihvaćaju kao polazište svoga nastavnog rada, što potvrđuje i većina izloženih crteža, slika i grafika.

Akademija-Art